Hace un par de semanas Paloma Jara, del espacio "Somos Padres" de Radio 5 (RNE) nos hizo una entrevista sobre Filosofía a la de tres.
Aquí está el podcast con la piecita que resultó.
Podéis visitar la página del espacio Somos Padres aquí.
martes, 5 de noviembre de 2013
domingo, 3 de noviembre de 2013
Sesión número 12: ¿Por qué nos portamos bien?
En nuestra duodécima sesión (segunda de este curso) lo hemos pasado muy bien haciendo preguntas. Nos han salido unas estupendas sobre perros y sus dueños, sobre gatos y los baños, y sobre la obligación de ir al colegio. También hemos hablado de portarnos bien, de portarnos mal y de por qué hacemos lo uno y lo otro. Hemos leído el cuento de Perico el Conejo, que nos ha encantado, y hemos hecho un mural colectivo increíble. Todo eso y más en ¡filosofía a la de tres!
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| Perico el Conejo desobedeciendo a su madre y colándose en el huerto |
Fecha: 28 de octubre, 2013
Lugar: CEIP Estados Unidos de América - Huarte de San Juan
Clase: 4 años (con Pilar Lara Arribas)
¿Quiénes estuvimos?
Estuve yo (Ellen)
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¿Qué es exactamente portarse bien?
¿Quién decide qué es portarse bien y qué es portarse mal?
Pilar (la profesora)
Lola (el loro)
Tito (el perro)
y los siguientes niños y niñas:
Ainara
Antonio
Adrián González
Iván
Leonardo
Eduard
Christian
Adrián Mansilla
Pablo
Andy
Aitana
Esther
Leyre
Victoria
Alba Martín (que se ausentó un momento para ir al médico pero que volvió a tiempo para el cuento)
Iain
y Yumalai.
OBJETIVO DE LA SESIÓN:
El principal objetivo general de esta segunda sesión de este curso (duodécima en total), ha sido reforzar el uso del turno de palabra con el "palito parlanchín" introducido la vez pasada e introducir una actividad nueva con la que practicaremos todas las sesiones el arte de hacer preguntas y animaremos a la participación en casa. Se trata de una actividad/juego que hemos llamado PORQUE-RÍAS (de "¿por qué?, no de puerco), en la que en cada sesión los niños y niñas plantearán algunas preguntas sobre los temas que quieran. La idea es que las familias, junto con los niños, investiguemos y aportemos a la respuesta en forma de opinión, teoría o datos, que luego podremos mirar todos bien en la sesión siguiente de filosofía, bien en otro momento de la semana en la escuela con la profesora o bien en casa. Para ello, hemos hecho un blog especialmente dedicado a las PORQUE-RÍAS para que vayamos haciendo en él nuestras aportaciones. Evidentemente, cuanto más participemos, más enriquecedor será para todos. ¡Así que ya sabéis! PORQUE-RÍAS es una actividad para divertirnos y aprender todos juntos. ¡A participar!
Uno de los grandes objetivos este año será que empecemos a distinguir las preguntas interesantes que queremos formular y que aprendamos a formularlas con cada vez mayor precisión y claridad. En definitiva, que aprendamos a comunicar nuestras preguntas eficazmente a nuestros compañeros y que se pueda ir estableciendo un diálogo cada vez más independiente (no tan dependiente de un profesor o de otro adulto).
Por supuesto que también nos centraremos en el arte de responder a preguntas y a distinguir respuestas que responden de verdad a la pregunta realizada y respuestas que se van más por las ramas.
Dicho esto, en Filosofía a la de tres, nos parecen muy importantes esas "ramas", especialmente a esta edad, y siempre procuramos dar cancha a la expresión de cada niño y niña e interesarnos también por las ramas, que son fundamentales para alimentar la curiosidad y las ganas de aprendizaje.
El objetivo específico de la sesión ha sido conseguir que hablemos sobre "portarse bien" y "portarse mal".¿Qué es preferible, portarse bien o portarse mal? ¿Por qué? ¿A veces es más divertido portarse mal que portarse bien? ¿Qué ejemplos se nos ocurren? ¿Por qué nos portamos bien? ¿Somos buenos sólo porque tenemos miedo de que nos pillen o nos riñan o hay otras razones? Si tuviéramos una poción mágica que nos hiciera invisible cuando quisiéramos, ¿qué aprovecharíamos para hacer que normalmente no hacemos? ¿Por qué lo haríamos si fuéramos invisibles pero no lo hacemos ahora? ¿Qué pasaría si todos fuéramos invisibles y todos nos portáramos como quisiéramos?
CONTENIDO DE LA SESIÓN:
Sentados en círculo, nos hemos saludado todos y me he presentado a Antonio, el único de la clase al que no conocía aún. He sacado la grabadora y le he preguntado a Antonio si la quería probar para ver si funcionaba. ¡Le ha encantado escucharse! Con la ayuda de los demás chicos y chicas, le hemos explicado a Antonio qué hacemos en filosofía. Le hemos explicado quiénes eran el perro Tito (que muerde un poquito) y el loro Lola (que a veces da picotazos).
Han querido que se los presentamos ya y entonces he metido la mano en el baúl, con todos ellos expectantes, pensando que me iban a morder y a picotear como de costumbre, pero no pasó nada. Rebusqué otra vez. Nada. ¡No había nadie en el baúl! Entonces se oyó un ladrido y un canto de loro... Venía del otro lado de la clase. Me levanté con cuidado y me acerqué al lugar de donde venía el ruido. Y al dar la vuelta a una estantería, ¿a quién me encontré? Pues a Tito y Lola. Se estaban tronchando. Jajaja. ¡Menuda broma te hemos gastado! Y nos han explicado que se habían levantado de un humor travieso y habían decidido hacer una pequeña travesura para divertirse. Yumalai sugirió que quizás Tito lo que estaba haciendo detrás de la estantería era hacer caca, pero Tito ha reaccionado ofendido que no, que él no hace esas cosas en interiores.
Lola ha pasado a presentarse a Antonio. Y hemos repasado algunos nombres más.
Filosofía a la de una, filosofía a la de dos, ¡filosofía a la de tres!
Entonces Tito ha dicho que quiere jugar a un juego. ¿Qué juego?, ha preguntado Esther. Consiste en hacer preguntas, en preguntas que empiecen por "por qué". ¡Empiezo yo! ¡Empiezo yo! ¡Empiezo yo!, ha dicho Tito. ¡Me toca! ¡Me toca! ¡Me toca! Le pasamos el palito parlanchín a Tito. "Mi pregunta es", ha dicho Tito:
¿Por qué las personas son dueñas de los perros y no los perros de las personas?
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Enseguida Victoria ha querido contestar. "Porque los dueños son los dueños", ha dicho. Entonces hemos preguntado si cualquiera puede ser dueño de cualquiera. Tito ha preguntado si a alguno de los presentes nos apetecía que él se convierta en nuestro dueño. Al principio a ninguno nos ha atraído demasiado la propuesta. Esther ha dicho que ella quiere ser la dueña de Tito, pero Tito le ha explicado que esa no es su propuesta. Él quiere ser el dueño de ella. Esther se ha quedado pensando un rato y luego ha encogido los hombros y ha dicho que le gustaría también.
Hemos preguntado si nos ha gustado la pregunta de Tito y hemos dicho que nos ha parecido bastante graciosa. Si os apetece pensar más en ella, no olvidéis de pasaros por el blog de las Porque-rías.
Y entonces Christian ha preguntado si Lola no tiene ninguna pregunta para nosotros. Y Lola ha dicho que sí. Pero cuándo ha hecho la pregunta ha sonado a canto de pájaro. "¿Qué has dicho?", ha preguntado Leyre. Lola ha repetido lo mismo, pero no hemos entendido tampoco. Entonces yo he traducido: "¿Por qué las personas no me entienden cuando hablo?"
Pablo ha contestado que él piensa que no la entendemos porque no habla bien. Hemos preguntado si estamos de acuerdo. Ainara ha dicho que no está de acuerdo. No es que no hablen bien, sino que no hablan como nosotros y por eso no entendemos lo que hablan. Hemos estado casi todos de acuerdo con Ainara. Hemos concluido que Lola está hablando en pájaro o en loro y que por eso no la entendemos.
Hemos preguntado a Pilar si ella tiene una pregunta que empiece por por qué. Y la pregunta de Pilar ha sido: ¿por qué los niños vienen al colegio? Adrián Mansilla ha opinado que es porque los papás tienen que trabajar. Iain ha dicho que tenemos que aprender. Esther ha estado de acuerdo con Adrián Mansilla en que es porque los papás tienen que trabajar. Ainara piensa que vamos al colegio porque hay que ir. Hemos vuelto a Iain, que había mencionado que había que aprender y le hemos preguntado que por qué pensaba que había que aprender. "Para no ser tontos", ha dicho. Christian ha añadido que para escribir mejor. Leyre ha dicho que porque los niños también tienen que trabajar. Pablo, como Ainara, dice que venimos al colegio porque hay que ir. Alba Torres ha dicho que ella está de acuerdo con Iain y es porque hay que aprender.
Hemos preguntado quién tiene una pregunta que empiece por por qué. Muchos han levantado la mano pero cuando se les pasaba el palito parlanchín se quedaban en blanco. Otros han tratado de añadir contestaciones a las preguntas anteriores. Nos ha costado cuatro o cinco intentos, pero por fin Adrián Mansilla ha preguntado que por qué los gatos no salen a la calle. Nos ha encantado la pregunta y hemos felicitado a Adrián por hacer una pregunta de verdad. Adrián González ha dicho que no salen a la calle porque se escapan. Entonces varios han querido expresar su acuerdo con lo que ha dicho Adrián González. Estoy de acuerdo. Y yo también.
¿Más preguntas? Iain ha dicho que tiene una pregunta sobre el palito parlanchín. ¿Por qué cada animal que sale tiene unas orejas diferentes? No hemos sabido a contestarle a Iain.
Alba Torres ha preguntado por qué las chicas llevan lazo. Esther ha completado la pregunta con una exclamación: ¡y gomas de Hello Kitty! Ainara dice que porque tienen mucho pelo.
Adrián González ha querido hacer una pregunta: ¿por qué los perros no salen a la calle? Lo primero que hemos hecho es preguntar si es verdad que no salen a la calle. "A veces no", ha dicho Adrián González. Sí, pero a veces sí, ha dicho Adrián Mansilla.
Leonardo ha querido hacer una pregunta pero en lugar de una pregunta nos ha contado que tiene un amigo.
Victoria ha preguntado que por qué a los gatos no les gusta bañarse. Adrián Mansilla ha contestado que a su gato sí le gusta. Esther piensa que es porque a los gatos no les gusta el agua. Y hemos vuelto a preguntar que por qué no les gusta el agua. Entonces Esther ha dicho que porque no saben nadar y Adrián González ha completado la respuesta diciendo que es porque los gatos se ahogan.
Hemos felicitado a todos por las preguntas tan estupendas que hemos hecho. Hemos hecho unas PORQUE-RÍAS estupendas. [familias y visitantes al blog, podéis aportar comentarios y respuestas a estas preguntas aquí].
Entonces hemos decidido pasar al cuento. He metido la mano en el baúl de la filosofía y he sacado un cuentecito diminuto que a todos les ha hecho mucha gracia. El libro era aproximadamente del tamaño de la palma de mi mano, pero sin contar los dedos. "¡Un libro diminuto!", ha dicho Pilar. Pues sí. El libro se llama Perico el Conejo, y es de Beatrix Potter. Y la versión diminuta es muy bonita y práctica para llevar en un bolsillo, pero no muy apta para leer en un aula con tantos niños Menos mal que tenía otra versión fotocopiada. Y empezamos con el cuento.
Podéis escucharlo de nuevo aquí:
Aquí hay una versión del cuento completo en español.
Y aquí podéis ver una peliculita de 10 minutos del cuento en inglés.
Esther ha pedido el palito parlanchín. Ha dicho que le ha gustado el cuento. Hemos preguntado si nos ha parecido que Perico es travieso y todos hemos dicho que sí. Hemos preguntado por qué la madre de Perico le dice que no deben ir al huerto y todos hemos contestado que porque es muy peligroso. ¿Por qué va Perico al huerto si es muy peligroso y su madre se lo ha dicho? Victoria ha dicho que lo que tendría que haberle dicho a su madre es que no se preocupara, que a él no le iba a dar miedo. ¿Pero hubiera sido verdad? Eso no lo hemos tenido tan claro.
Ainara ha dicho que Perico parece muy travieso, pero que quizás no se acordó de lo que dijo su madre. Hemos preguntado si hay algún otro personaje que se porte mal en el cuento. Hemos preguntado si cuando los señores Matalana se comieron al padre de Perico se estaban portando mal. Adrián Mansilla ha dicho que a él le parece que sí porque no está bien matar a los animales. Iain ha dicho que estaba de acuerdo.
Entonces hemos preguntado si cuando nosotros nos comemos un bocadillo de chorizo nos estamos portando mal. Todos hemos sacudido enérgicamente la cabeza. No, no, no. Hemos preguntado de qué está hecho el chorizo y Yumalai ha contestado "de bueno". Le he vuelto a preguntar y ha repetido: el chorizo de lo que está hecho es de "bueno". ¿De qué animal? Victoria ha dicho que es de los cerdos. Algunos hemos puesto cara de sorpresa. ¿Cuando nosotros nos comemos un bocadillo de chorizo nos estamos portando mal?
¿Qué preferimos, portarnos bien o portarnos mal? Christian ha dicho que él prefiere portarse bien "porque las preguntas feas son malas". Antonio ha dicho que él también prefiere portarse bien. Le hemos preguntado si alguna vez se porta mal y ha dicho que nunca.
Hemos preguntado a Pilar si ella se porta bien. Ella ha dicho que ella cree que sí. Hemos preguntado a sus alumnos si están de acuerdo y todos han dicho que sí. Entonces le hemos preguntado a Pilar por qué se porta bien. Victoria ha querido contestar por ella y ha dicho que se porta bien porque es una profe. Hemos preguntado si todas las profes se portan bien. Algunos han dicho que sí, pero otros no lo han tenido tan claro. Pilar ha dicho que se porta bien porque sus amigos, su padre y su madre se ponen contentos y ella también se pone contenta cuando se porta bien. Entonces hemos pasado la pregunta a los demás. Alba Martín ha dicho que ella se porta bien porque su hermana le enseña mucho y su padre y su madre también. Ainara ha dicho que ella se porta bien y nunca se porta jamás mal. ¿Jamás jamás? Jamás.
Hemos preguntado si alguno de los presentes se ha portado mal alguna vez, pero todos han negado rotundamente. Yo he confesado que cuando yo era pequeña a veces si me portaba un poco mal. A veces. Pero ni siquiera mi confesión les ha hecho confesar a ellos.
Entonces hemos pasado a la última actividad de la sesión. He vuelto a meter la mano en el baúl y Tito se ha venido conmigo.¡Hemos sacado una carta! Hemos observado que había unas coronas en el sobre y que iba dirigida a La Clase de 4 Años. Colegio Estados Unidos Huarte de San Juan. ¿Es aquí? ¡Síii! Calle Comandante Fortea. ¿Es aquí? ¡Síiii! Madrid. ¿Es aquí? ¡Síiii! Adrián Mansilla ha apostillado: "Somos chavales". Pues eso, una carta para los chavales de la clase de 4 años.
La hemos abierto y hemos visto que era una carta del Rey del Castillo de los Cuentos. ¡Qué emoción! ha dicho Iain. ¡Qué nervios! ha dicho Pilar.
Por fin hemos leído la carta, que decía así:
Queridos Ainara, Antonio, Adrián González, Iván, Leonardo, Eduard, Christian, Adrián Mansilla, Pablo, Andy, Aitana, Esther, Leyre, Victoria, Alba Martín, Iain y Yumalai, Ellen, Pilar, Lola y Tito:
Soy el Rey del Castillo de los Cuentos y os escribo para pediros un favor. Tengo un problemita. Dentro de dos semanas voy a celebrar un baile muy importante en el castillo, Pero sólo quiero que vengan personajes de cuento que se vayan a portar bien. El problema es que yo no sé quién se va a portar bien y quién no.
Como sé que a vosotros se os da muy bien pensar y dar buenas razones, os mando esta carta para que por favor, me digáis qué personajes sabéis que se van a portar bien y qué personajes sabéis que se van a portar mal. Por favor, no quiero que nadie que venga me rompa nada, ni que forme una pelea, ni que trate mal a los demás invitados.
¿Me ayudáis?
Muchísimas gracias de vuestro amigo,
El Rey del Castillo de los Cuentos.
Al principio hemos querido todos ir de invitados a la fiesta, pero pronto hemos visto que no era una carta de invitación, sino de petición de ayuda. Para tratar de comprender cómo había que ayudar al Rey, hemos puesto unos ejemplos. Victoria ha dicho que por ejemplo, el Lobo Feroz no podría ir al baile. Ni la madrastra de Cenicienta, ha dicho Alba Martín. Ni las brujas. Pero Blancanieves sí. Y que Rapuncel también. Y Aurora. ¿Caperucita? ¿Ricitos de Oro? En estos casos habría posibles diferencias de opiniones al respecto, pero no ha dado tiempo a todo.
Para ayudar al Rey, hemos dibujado personajes y luego hemos decidido quién entraba en el Baile y quien se quedaba fuera. Con los dibujos, hemos hecho un mural del Baile de los Buenos, donde hemos metido a los invitados dentro de las murallas del castillo y hemos dejado a los no invitados fuera.
Muchos pitufos en el baile, y unos pocos Gárgamel y Azrael fuera. Rapuncel asistió, los hermanos Stabbington no. Aurora asistió, Maléfica no. En general fueron todos personajes muy estereotipadamente malos o buenos. Nos faltó una discusión sobre Caperucita, que se desvió del camino cuando su mamá le había advertido de los peligros, y de Ricitos de Oro, que no es mala como Maléfica, pero no duda en allanar la morada de los osos, zamparse su comida, sentarse en sus sillas y en general hacer uso de su casa como le viene en gana. Hubo algo de discusión acerca de Pinocho. Alguien dijo que era travieso, pero Iain dijo que "sólo era una marioneta de madera".
Así quedó el mural:
Como siempre, se nos quedaron cosas en el tintero, pero ha sido una sesión muy intensa, más larga que la anterior y donde hemos pasado mucho tiempo muy concentrados. Hemos empezado a soltarnos a hacer preguntas (más en la próxima sesión) y hemos hablado algo sobre por qué somos buenos.
Aquí van algunas preguntas interesantes para seguir pensando, sin respuestas "correctas" en mente, simplemente con el ánimo de conversar y profundizar de verdad:
¿Qué es exactamente portarse bien?
¿Quién decide qué es portarse bien y qué es portarse mal?
¿Nos portamos bien sólo para que nos quieran los demás?
Para el mural, seleccionamos a las personas que "sabíamos" que se iban a portar bien en el baile y a los que "sabíamos" que se iban a portar mal. ¿Se puede saber si alguien se va a portar bien o si se va a portar mal de antemano? ¿Cómo lo sabemos? Si alguien se ha portado mal alguna vez, ¿sabemos que siempre se portará mal? ¿Puede cambiar? ¿Es justo pensar que si alguien ha sido malo una vez, será malo más veces?
Si tuviéramos una poción mágica que nos hiciera invisible cuando quisiéramos, ¿qué aprovecharíamos para hacer que normalmente no hacemos? ¿Por qué lo haríamos si fuéramos invisibles pero no lo hacemos ahora? ¿Qué pasaría si todos fuéramos invisibles y todos pudiéramos portarnos como quisiéramos?
¡Que lo paséis bien!
La próxima sesión será el jueves 7 de noviembre. Hasta entonces...
Filosofía a la de una, filosofía a la de dos, ¡filosofía a la de tres!
viernes, 11 de octubre de 2013
Sesión número 11: sobre la crueldad.
Hoy hemos hecho filosofía por primera vez en la clase nueva de cuatro años, después de todo un verano de descanso. Y aunque hemos dedicado la sesión a la crueldad, ¡nos lo hemos pasado pipa! También hemos pensado y dicho unas cosas muy interesantes sobre qué es cruel y qué no es tan cruel.
Como estímulo para hablar de la crueldad, hemos mirado unas imágenes que ha preparado especialmente para Filosofía a la de tres la ilustradora Daniela Martagón, como ésta:
Fecha: 10 de octubre, 2013
Lugar: CEIP Estados Unidos de América - Huarte de San Juan
Clase: 4 años (con Pilar Lara Arribas)
¿Quiénes estuvimos?
Estuve yo (Ellen)
Pilar (la profesora)
Lola (el loro)
Tito (el perro)
y los siguientes niños y niñas:
Ainara
Patricia
Adrián González
Iván
Leonardo
Eduard
Christian
Adrián Mansilla
Pablo
Andy
Aitana
Esther
Leyre
Victoria
Alba Martín
Iain
y Yumalai.
OBJETIVO DE LA SESIÓN:
El principal objetivo general de esta primera sesión de este curso (undécima en total), ha sido volver a tomar contacto con la actividad y presentársela a los alumnos nuevos. Hemos aprovechado para refrescar las normas y hábitos de hablar con voz alta y clara, escuchar atentamente a los demás, expresar acuerdo o desacuerdo, pensar y dar razones. Y hemos introducido un mecanismo de turno de palabra, con una nueva herramienta, el "palito parlanchín", que acompañará a la persona que esté hablando en cada momento.
El objetivo específico de la sesión ha sido conseguir que hablemos sobre la crueldad. ¿Qué es cruel y qué no lo es tanto? ¿Para que algo sea cruel hace falta que se haga queriendo o se puede ser cruel también "por accidente"? ¿Es cruel matar una hormiga queriendo? ¿Y un mosquito? ¿Y un perro? Si es cuestión de tamaño, y por eso no importa tanto matar una hormiga o un mosquito como matar a un perro o una persona, qué pasaría si tuviéramos una máquina especial encoge-personas y lográramos encoger a una persona hasta que tuviera el tamaño de una hormiga? ¿Sería igual matar una hormiga que matar a esa personita del tamaño de una hormiga? Cuando un león mata una gacela, ¿está siendo cruel? Cuando un hombre pesca, ¿está siendo cruel? ¿Es cruel matar animales o depende? Si depende, ¿de qué depende?
CONTENIDO DE LA SESIÓN:
Sentados en círculo, nos hemos saludado todos y me he presentado a las dos niñas nuevas de este curso, Ainara y Patricia. Me falta aún por conocer a Antonio, que hoy estaba malo. Con la ayuda de los demás chicos y chicas, hemos explicado a Ainara y Patricia qué hacemos en filosofía.
Hemos dicho que en filosofía hablamos, y hemos explicado cómo. Hablamos alto pero no gritamos. Leonardo ha hecho una demostración de "voz de filosofía" fantástica. Nos ha dicho "Hola, soy Leonardo". Adrián Mansilla también ha querido decirlo: "Hola, soy Leonardo", ha dicho. Y todos nos hemos reído. ¿Eres Leonardo? Le hemos preguntado. "No", ha dicho Adrián riéndose.
En filosofía también nos escuchamos atentamente. Y todos nos hemos tirado de los lóbulos de las orejas para mostrar que escuchábamos con atención.
Hemos preguntado qué más hacemos en filosofía y Esther ha dicho que en filosofía "conocemos a unos animalitos". Victoria le ha ayudado: "yo me acuerdo mucho de Lola y Tito", ha dicho. Para que Ainara y Patricia supieran de qué estábamos hablando les hemos explicado que Lola es un pájaro, un loro, y Tito es un perro, y suelen estar en el Baúl de la filosofía y les gusta también hablar en las sesiones.
En filosofía también decimos lo que pensamos y lo explicamos. Hemos practicado un poco con la frase: "Yo creo que el lobo de Caperucita es malo porque.... " (se la quiere comer/engaña a la abuela y a Caperucita y engañar es malo...".
También, en filosofía, si no estamos de acuerdo con algo que ha dicho alguien, lo decimos de forma simpática, sin enfadarnos. Decimos "yo no estoy de acuerdo porque..." o "yo no pienso lo mismo porque...".
Victoria ha recordado que en filosofía muchas veces también contamos cuentos.
Por último, hemos recordado que en filosofía hacemos preguntas. Hemos preguntado si alguien tiene alguna buena pregunta para mí. Victoria ha querido preguntarme algo pero ha acabado contándome todas las mascotas que tiene en casa. Alba Martín también me ha contado una historia, más que una pregunta. He insistido en que lo que me interesa en este momento son preguntas, no historias. Entonces Iain ha levantado la mano y ha hecho una pregunta muy buena: ¿Por qué soñamos sólo cuando estamos dormidos?
Enseguida Ainara ha dicho que ella sueña mucho, y que sueña con princesas, sirenas, aviones y coches. Patricia nos ha contado que sueña con Princesas y Caballitos de Mar. Adrián González nos ha dicho que él sueña por las noches de cuando está despierto. Hemos preguntado cómo sabemos si estamos soñando o no, pero nos ha costado responder y hemos encogido un poco los hombros.
Eduard nos ha dicho que él ayer estuvo todo el día durmiendo y soñando porque estuvo malo. Victoria ha dicho que ella ha soñado con una araña, y Pablo que él ha soñado con una ballena. Esther ha soñado con princesas, sirenas y aviones. Cuando hemos dicho que se parecía mucho a los sueños de Ainara, Ainara ha precisado que ella también soñaba con coches. Alba Martín ha soñado con princesas y sirenas. Christian nos ha contado que tiene un osito de peluche azul, pero no sueña con él sino que se duerme con él. Victoria nos ha contado que ella también sueña con princesas y con aviones y que tiene un dinosaurio y un gatito que se comen a los monstruos. Luego Adrián Mansilla nos ha contado un sueño raro que tuvo, en el que estaba en la clase, pero todo estaba al revés. La colchoneta estaba en el techo en lugar de en el suelo, y la pantalla digital en el techo también. Nos hemos reído bastante todos. Aitana nos contó que soñó con un caballo marrón muy bonito. Iain soñó con un caballo que era blanco y amarillo y marrón, de muchos colores, pero no era muy simpático. Leonardo ha contado que ha soñado algo con un avión y con un arco iris.
No hemos contestado a la pregunta de Iain de por qué soñamos sólo cuando estamos dormidos. Quizás otro día. Pero hemos pasado un rato muy entretenido y hemos entrado en calor.
Hemos pasado a abrir el Baúl de la filosofía. El baúl de la filosofía lleva todos los nombres de los chicos y chicas de la clase, pero faltaban los de los niños y niñas nuevos. Así que hemos dado a Pilar un paquetito con las letras recortadas de Antonio, Ainara y Patricia, para que también pongan su nombre en el Baúl.
Hemos dicho todos juntos: ¡Filosofía a la de una! ¡Filosofía a la de dos! ¡Filosofía a la de tres!
Cuando he ido a abrir el Baúl, ¿alguien imagina qué me ha podido pasar? Efectivamente, Lola y Tito han hecho de las suyas y me han empezado a mordisquear y picotear cuando he metido la mano. ¡Ay ay ay ay ay! Nos hemos reído mucho. Otra vez he intentado meter la mano. Y otra vez me han acribillado a bocaditos y picotazos. ¡Ay ay ay ay ay! Risas y más risas. Pero por fin, he podido cogerles y sacarles de la caja. ¡Lola y Tito! ¡Qué de tiempo sin veros! ¡Hoooola! Y han saludado a todos, con especial atención a las chicas nuevas, Ainara y Patricia. Tito ha preguntado a Ainara y a Patricia cómo se llaman. Y luego han preguntado a todos qué tal están. ¡Bieeeen!
Luego Tito y Lola se han acordado de que había una novedad en el Baúl. Se han metido dentro del baúl, han rebuscado, y han sacado un extraño palito.
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Es el Palito Parlanchín (nos lo ha soplado Iain, que ya lo conocía de antes) y nos lo iremos pasando cuando sea nuestro turno para hablar. Pilar tiene una pelotita para la asamblea de la mañana y todos conocemos ya el sistema, así que no será difícil acostumbrarse. Pero aún así, hemos practicado un poco. Adrián Mansilla ha querido ser el primero en probarlo. Lo ha cogido como un micrófono, pero pronto se ha dado cuenta de que no funcionaba así y ha hablado. Ha dicho "Hola, soy Adrián". Luego Aitana ha dicho "Hola" y se lo ha pasado a Leyre. Leyre ha dicho "hola" también, antes de pasárselo a Andy, que nos ha contado que tenía tres peces, uno para cada hermano y que un día otro niño le echó de comer y uno de los peces se hundió. Victoria cogió el palito parlanchín y nos contó que se murió su perrito. Esther nos ha dicho que se llama Esther y que tiene un gatito que se llama nocilla. Alba Martín dijo "hola" en plan micrófono. Iain dijo que él y su mamá tienen ojos azules y su papá verdes. Adrián Mansilla ha dicho que tiene tres gatos. Christian ha dicho que tenía una mesa que se estiraba mucho, y un tractor. Leonardo nos ha contado algo de un perrito que se llama Sara. Pablo ha dicho "hola" y Patricia y Ainara también.
Hemos dicho que hoy vamos a hablar de crueldad. ¿Quién conoce un personaje cruel? Alba ha dicho que ella sabe quién son los personajes crueles: son los malos. Nos ha explicado que su hijito dinosaurio hace de malo cuando hay un monstruo. Victoria ha contado algo de un monstruo cavernícola. Luego Alba Martín se ha acordado de Maléfica de La Bella Durmiente. Nos hemos acordado también de Cruella de Vil de los 101 Dálmatas y de Scar de El Rey León. También del lobo feroz. Leonardo ha mencionado un tigre. Nos hemos acordado de Shere Khan, de El libro de la selva. Iain ha mencionado los gigantes malos de El gigante bonachón, de Roald Dahl, que comen a niños y a hombres. Todos ellos unos crueles de categoría.
Hemos vuelto a rebuscar en el Baúl y hemos encontrado unos dibujos curiosísimos, estupendísimos y algunos más crueles que otros, cortesía de una fantástica ilustradora que se llama Daniela Martagón, que los ha hecho especialmente para Filosofía a la de tres. ¡Gracias, Daniela!
Primera ilustración:
¿Qué vemos? Un niño dicen unos. Un señor opinan otros. Y un caracol "roto". ¿Está muerto? Sí. Había cierta preocupación sobre si la cáscara del caracol le había cortado el pie al niño o si el caracol le había mordido. Pero hemos mirado bien y hemos estado de acuerdo en que el niño había pisado al caracol sin querer. Hemos preguntado si eso es cruel, pisar un insecto o animalito sin querer y matarlo. Y nos ha parecido que no. Alba Martín ha dicho que si es sin querer no puede ser malo. Si es un accidente, no es cruel. Hemos preguntado si eso alguna vez nos ha pasado a nosotros. Y a la mayoría de nosotros nos había pasado, y ninguno considerábamos que por eso hubiéramos sido crueles.
Luego, para contrastar, hemos mirado esta otra ilustración:
¿Esta niña está siendo cruel? Todos hemos pensado que sí y nos ha impresionado bastante la cara de la niña. ¡Qué mala! Luego hemos preguntado si alguna vez alguien de la clase había matado alguna vez una hormiga queriendo. Y todos hemos dicho que no, que alguna vez la hemos matado sin querer, pero queriendo, no. Yo he dicho que me parece que casi todos nosotros hemos matado alguna vez una hormiga queriendo. O si no a una hormiga a algún otro bicho. Pero ninguno se ha atrevido a confesar.
Entonces Andy ha querido intervenir y nos ha dicho que los vampiros también son malos. Hemos preguntado por qué cree eso, y nos ha dicho que porque muerden y hacen sangre. Iain ha añadido que al que muerde un vampiro se transforma en un vampiro también y también se convierte en alguien cruel.
La siguiente imagen nos muestra un león con una presa y sus cachorros hambrientos:
¿Nos parece cruel o no? Ainara ha dicho que le parece cruel. Y Alba Martín también. Adrián González ha pedido el palito parlanchín. Ha dicho que es un león cazando. Ha habido un poco de desacuerdo con respecto a qué animal era la presa. Algunos han dicho que es una gacela, como Iain, y otros, como Leonardo han insistido en que es una cabra. Iain ha dicho que no está de acuerdo con que sea cruel. Ha dicho que el león lo está haciendo queriendo, sí, pero que si no caza, no puede comer y si no come, no puede vivir. Alba Martín ha dicho que ella sí piensa que son crueles, porque "no son personas y por eso cazan". Aitana ha dicho que piensa que el león es cruel. Le hemos preguntado qué pensaba sobre lo que había dicho antes Iain, que si no caza, si no come animales, se muere, y ha encogido los hombros. En ese momento Iain ha exclamado "¡es su comida!".
La siguiente imagen nos muestra una niña del tamaño de una hormiga apunto de ser pisada por un pie grande. Si nos parecía que matar una hormiga o un mosquito no era tan malo como matar un perro, por ejemplo, porque son pequeñitos, ¿qué opinamos si se tratara de una niña muy muy pequeñita?
¿Qué va a pasar si el pie pisa a la niña? "Se va a morir". ¿Es sin querer o queriendo? "No lo sabemos", ha dicho Iain. Andy ha dicho que es como cuando nosotros pisamos una hormiga. Hemos preguntado qué es peor, pisar una hormiga o una niña pequeñita. Andy ha dicho que los dos están mal. Adrián Mansilla piensa que es peor matar a la hormiga. Iain dice que no está de acuerdo, que cree que es peor matar a la niña, porque después ya no va a ser una niña, no va a existir la niña. Adrián González ha dicho que cree que es el pie de un gigante y que piensa que es peor matar a la niña, porque la hormiga no habla. Nos ha parecido una apreciación muy interesante.
Con la siguiente nos hemos reído un buen rato.
Hemos preguntado si nos parece que esa sopa de gato que está tomando la niña está buena. Adrián González ha dicho que no, porque estaría llena de cagadas. Hemos preguntado si alguien ha comido alguna vez sopa de gato, pero ninguno la habíamos probado nunca. Hemos preguntado qué sopa nos gusta. Victoria ha dicho que le gusta la sopa con garbanzos, Ainara con garbanzos y con fideos. Patricia ha dicho que le gusta la sopa de espaguetis. Iain ha dicho que le gusta la sopa de pollo. Hemos preguntado si comer sopa de gato está bien y Patricia ha dicho que ella piensa que no. ¿Por qué? Porque los matan. ¿Comer sopa de pollo está bien? Alba Martín ha dicho que a ella no le gusta la sopa de pollo. ¿Pero está bien o no? ¿No matamos al pollo para comer una sopa de pollo? Algunos no lo han tenido muy claro, pero la mayoría sabíamos que sí. Entonces hemos preguntado qué era peor, si matar un gato o un pollo para hacer una sopa. "Un gato es peor", ha dicho Ainara. ¿Por qué? Porque los gatos son animales. ¿Y los pollos no son animales? Algunos hemos dicho que no, pero otros ¡hemos exclamado que sí! "Son otros tipos de animales", ha dicho Alba Martín.
¿Tiene razón la mujer en matar a los mosquitos? ¿Está siendo cruel? Casi todos hemos tenido clarísimo que no. ¿Por qué? Leonardo ha dicho que si no los mata después le pican. Ainara ha dicho que los mosquitos también son animales. "Pero pican" ha dicho Alba Martín. Y todos nos hemos puesto a contar nuestras peores picaduras de nuestra vida.
¿Qué vemos? Un tigre, un koala, un loro y ¡un niño! Eduard ha dicho que el niño parece un mono. Quizás si nos metieran a todos en jaulas, todos nos pareceríamos bastante más a los monos. Nos hemos reído bastante. ¿Pensáis que es cruel que tengan a un niño en una jaula? Iain ha dicho que sí, y que va a pegar al dueño del zoo. ¿Por qué es cruel? Nos ha costado decirlo.
Aquí van algunas preguntas interesantes para seguir pensando, sin respuestas "correctas" en mente, simplemente con el ánimo de conversar y profundizar de verdad:
La próxima sesión será el lunes 28 de octubre. Hasta entonces...
Filosofía a la de una, filosofía a la de dos, ¡filosofía a la de tres!
Como estímulo para hablar de la crueldad, hemos mirado unas imágenes que ha preparado especialmente para Filosofía a la de tres la ilustradora Daniela Martagón, como ésta:
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| Una de las ilustraciones de Daniela Martagón para Filosofía a la de tres |
Fecha: 10 de octubre, 2013
Lugar: CEIP Estados Unidos de América - Huarte de San Juan
Clase: 4 años (con Pilar Lara Arribas)
¿Quiénes estuvimos?
Estuve yo (Ellen)
Pilar (la profesora)
Lola (el loro)
Tito (el perro)
y los siguientes niños y niñas:
Ainara
Patricia
Adrián González
Iván
Leonardo
Eduard
Christian
Adrián Mansilla
Pablo
Andy
Aitana
Esther
Leyre
Victoria
Alba Martín
Iain
y Yumalai.
OBJETIVO DE LA SESIÓN:
El principal objetivo general de esta primera sesión de este curso (undécima en total), ha sido volver a tomar contacto con la actividad y presentársela a los alumnos nuevos. Hemos aprovechado para refrescar las normas y hábitos de hablar con voz alta y clara, escuchar atentamente a los demás, expresar acuerdo o desacuerdo, pensar y dar razones. Y hemos introducido un mecanismo de turno de palabra, con una nueva herramienta, el "palito parlanchín", que acompañará a la persona que esté hablando en cada momento.
El objetivo específico de la sesión ha sido conseguir que hablemos sobre la crueldad. ¿Qué es cruel y qué no lo es tanto? ¿Para que algo sea cruel hace falta que se haga queriendo o se puede ser cruel también "por accidente"? ¿Es cruel matar una hormiga queriendo? ¿Y un mosquito? ¿Y un perro? Si es cuestión de tamaño, y por eso no importa tanto matar una hormiga o un mosquito como matar a un perro o una persona, qué pasaría si tuviéramos una máquina especial encoge-personas y lográramos encoger a una persona hasta que tuviera el tamaño de una hormiga? ¿Sería igual matar una hormiga que matar a esa personita del tamaño de una hormiga? Cuando un león mata una gacela, ¿está siendo cruel? Cuando un hombre pesca, ¿está siendo cruel? ¿Es cruel matar animales o depende? Si depende, ¿de qué depende?
CONTENIDO DE LA SESIÓN:
Sentados en círculo, nos hemos saludado todos y me he presentado a las dos niñas nuevas de este curso, Ainara y Patricia. Me falta aún por conocer a Antonio, que hoy estaba malo. Con la ayuda de los demás chicos y chicas, hemos explicado a Ainara y Patricia qué hacemos en filosofía.
Hemos dicho que en filosofía hablamos, y hemos explicado cómo. Hablamos alto pero no gritamos. Leonardo ha hecho una demostración de "voz de filosofía" fantástica. Nos ha dicho "Hola, soy Leonardo". Adrián Mansilla también ha querido decirlo: "Hola, soy Leonardo", ha dicho. Y todos nos hemos reído. ¿Eres Leonardo? Le hemos preguntado. "No", ha dicho Adrián riéndose.
En filosofía también nos escuchamos atentamente. Y todos nos hemos tirado de los lóbulos de las orejas para mostrar que escuchábamos con atención.
Hemos preguntado qué más hacemos en filosofía y Esther ha dicho que en filosofía "conocemos a unos animalitos". Victoria le ha ayudado: "yo me acuerdo mucho de Lola y Tito", ha dicho. Para que Ainara y Patricia supieran de qué estábamos hablando les hemos explicado que Lola es un pájaro, un loro, y Tito es un perro, y suelen estar en el Baúl de la filosofía y les gusta también hablar en las sesiones.
En filosofía también decimos lo que pensamos y lo explicamos. Hemos practicado un poco con la frase: "Yo creo que el lobo de Caperucita es malo porque.... " (se la quiere comer/engaña a la abuela y a Caperucita y engañar es malo...".
También, en filosofía, si no estamos de acuerdo con algo que ha dicho alguien, lo decimos de forma simpática, sin enfadarnos. Decimos "yo no estoy de acuerdo porque..." o "yo no pienso lo mismo porque...".
Victoria ha recordado que en filosofía muchas veces también contamos cuentos.
Por último, hemos recordado que en filosofía hacemos preguntas. Hemos preguntado si alguien tiene alguna buena pregunta para mí. Victoria ha querido preguntarme algo pero ha acabado contándome todas las mascotas que tiene en casa. Alba Martín también me ha contado una historia, más que una pregunta. He insistido en que lo que me interesa en este momento son preguntas, no historias. Entonces Iain ha levantado la mano y ha hecho una pregunta muy buena: ¿Por qué soñamos sólo cuando estamos dormidos?
Enseguida Ainara ha dicho que ella sueña mucho, y que sueña con princesas, sirenas, aviones y coches. Patricia nos ha contado que sueña con Princesas y Caballitos de Mar. Adrián González nos ha dicho que él sueña por las noches de cuando está despierto. Hemos preguntado cómo sabemos si estamos soñando o no, pero nos ha costado responder y hemos encogido un poco los hombros.
Eduard nos ha dicho que él ayer estuvo todo el día durmiendo y soñando porque estuvo malo. Victoria ha dicho que ella ha soñado con una araña, y Pablo que él ha soñado con una ballena. Esther ha soñado con princesas, sirenas y aviones. Cuando hemos dicho que se parecía mucho a los sueños de Ainara, Ainara ha precisado que ella también soñaba con coches. Alba Martín ha soñado con princesas y sirenas. Christian nos ha contado que tiene un osito de peluche azul, pero no sueña con él sino que se duerme con él. Victoria nos ha contado que ella también sueña con princesas y con aviones y que tiene un dinosaurio y un gatito que se comen a los monstruos. Luego Adrián Mansilla nos ha contado un sueño raro que tuvo, en el que estaba en la clase, pero todo estaba al revés. La colchoneta estaba en el techo en lugar de en el suelo, y la pantalla digital en el techo también. Nos hemos reído bastante todos. Aitana nos contó que soñó con un caballo marrón muy bonito. Iain soñó con un caballo que era blanco y amarillo y marrón, de muchos colores, pero no era muy simpático. Leonardo ha contado que ha soñado algo con un avión y con un arco iris.
No hemos contestado a la pregunta de Iain de por qué soñamos sólo cuando estamos dormidos. Quizás otro día. Pero hemos pasado un rato muy entretenido y hemos entrado en calor.
Hemos pasado a abrir el Baúl de la filosofía. El baúl de la filosofía lleva todos los nombres de los chicos y chicas de la clase, pero faltaban los de los niños y niñas nuevos. Así que hemos dado a Pilar un paquetito con las letras recortadas de Antonio, Ainara y Patricia, para que también pongan su nombre en el Baúl.
Hemos dicho todos juntos: ¡Filosofía a la de una! ¡Filosofía a la de dos! ¡Filosofía a la de tres!
Luego Tito y Lola se han acordado de que había una novedad en el Baúl. Se han metido dentro del baúl, han rebuscado, y han sacado un extraño palito.
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Hemos dicho que hoy vamos a hablar de crueldad. ¿Quién conoce un personaje cruel? Alba ha dicho que ella sabe quién son los personajes crueles: son los malos. Nos ha explicado que su hijito dinosaurio hace de malo cuando hay un monstruo. Victoria ha contado algo de un monstruo cavernícola. Luego Alba Martín se ha acordado de Maléfica de La Bella Durmiente. Nos hemos acordado también de Cruella de Vil de los 101 Dálmatas y de Scar de El Rey León. También del lobo feroz. Leonardo ha mencionado un tigre. Nos hemos acordado de Shere Khan, de El libro de la selva. Iain ha mencionado los gigantes malos de El gigante bonachón, de Roald Dahl, que comen a niños y a hombres. Todos ellos unos crueles de categoría.
Hemos vuelto a rebuscar en el Baúl y hemos encontrado unos dibujos curiosísimos, estupendísimos y algunos más crueles que otros, cortesía de una fantástica ilustradora que se llama Daniela Martagón, que los ha hecho especialmente para Filosofía a la de tres. ¡Gracias, Daniela!
Primera ilustración:
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| Ilustración especial para Filosofía a la de tres realizada por Daniela Martagón |
¿Qué vemos? Un niño dicen unos. Un señor opinan otros. Y un caracol "roto". ¿Está muerto? Sí. Había cierta preocupación sobre si la cáscara del caracol le había cortado el pie al niño o si el caracol le había mordido. Pero hemos mirado bien y hemos estado de acuerdo en que el niño había pisado al caracol sin querer. Hemos preguntado si eso es cruel, pisar un insecto o animalito sin querer y matarlo. Y nos ha parecido que no. Alba Martín ha dicho que si es sin querer no puede ser malo. Si es un accidente, no es cruel. Hemos preguntado si eso alguna vez nos ha pasado a nosotros. Y a la mayoría de nosotros nos había pasado, y ninguno considerábamos que por eso hubiéramos sido crueles.
Luego, para contrastar, hemos mirado esta otra ilustración:
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| Ilustración especial para Filosofía a la de tres realizada por Daniela Martagón |
¿Esta niña está siendo cruel? Todos hemos pensado que sí y nos ha impresionado bastante la cara de la niña. ¡Qué mala! Luego hemos preguntado si alguna vez alguien de la clase había matado alguna vez una hormiga queriendo. Y todos hemos dicho que no, que alguna vez la hemos matado sin querer, pero queriendo, no. Yo he dicho que me parece que casi todos nosotros hemos matado alguna vez una hormiga queriendo. O si no a una hormiga a algún otro bicho. Pero ninguno se ha atrevido a confesar.
Entonces Andy ha querido intervenir y nos ha dicho que los vampiros también son malos. Hemos preguntado por qué cree eso, y nos ha dicho que porque muerden y hacen sangre. Iain ha añadido que al que muerde un vampiro se transforma en un vampiro también y también se convierte en alguien cruel.
La siguiente imagen nos muestra un león con una presa y sus cachorros hambrientos:
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| Ilustración especial para Filosofía a la de tres realizada por Daniela Martagón |
¿Nos parece cruel o no? Ainara ha dicho que le parece cruel. Y Alba Martín también. Adrián González ha pedido el palito parlanchín. Ha dicho que es un león cazando. Ha habido un poco de desacuerdo con respecto a qué animal era la presa. Algunos han dicho que es una gacela, como Iain, y otros, como Leonardo han insistido en que es una cabra. Iain ha dicho que no está de acuerdo con que sea cruel. Ha dicho que el león lo está haciendo queriendo, sí, pero que si no caza, no puede comer y si no come, no puede vivir. Alba Martín ha dicho que ella sí piensa que son crueles, porque "no son personas y por eso cazan". Aitana ha dicho que piensa que el león es cruel. Le hemos preguntado qué pensaba sobre lo que había dicho antes Iain, que si no caza, si no come animales, se muere, y ha encogido los hombros. En ese momento Iain ha exclamado "¡es su comida!".
La siguiente imagen que hemos visto nos muestra una chica pescando:
¿Pensáis que la niña o la mujer está siendo cruel pescando el pescado? Muchos hemos dicho que sí. ¿Por qué? Iain ha interrumpido algo exasperado: ¡No! ¡Esa es su comida también! Luego Ainara ha dicho que le parece cruel porque si lo saca del agua, se muere. Yumalai piensa que hay un problema con el dibujo, porque el pescado ese pesa mucho, y la mujer no lo va a poder coger. Si coge uno más pequeñito va a ser mejor. Adrián González piensa que la mujer está siendo cruel. Iain ha cogido el palito parlanchín para decir que él no está de acuerdo, porque es su comida y eso no es cruel. Luego ha añadido que él cree que es un tiburón.
En la siguiente imágen, donde un hombre está siendo, como mínimo brusco y como máximo asesino con un gato, había disparidad de opiniones.
La mayoría hemos pensado que se trataba de un hombre obligando a un gato a bañarse, porque no le gusta bañarse. Victoria ha dicho que cree que al gato no le gusta el agua. Leonardo ha dicho que le parece que es un hombre que está metiéndole en la bañera a la fuerza. Hemos preguntado si el hombre tiene cara de cruel o de bueno y muchos hemos dicho que parece cruel, pero a alguno le ha parecido bueno: "es que es para que el gato esté limpio". Adrián Mansilla ha observado que están salpicando mucho. Hemos preguntado por qué creemos que el gato de la esquina inferior esquina parece tener miedo. Christian ha dicho que porque no quiere bañarse. Adrián Mansilla ha dicho que a su gato sí que le gusta el agua. Ainara ha dicho que le parecía cruel. ¿Por qué? Porque por la noche, cuando estaba durmiendo, ha venido un malo y le ha metido en la bañera. El otro gatito se va corriendo para que no le toque a él. Iain ha dicho que no está de acuerdo con muchas cosas. Quizás no sea un malo que ha venido por la noche, quizás es su dueño que es un poco cruel. Los dueños también pueden ser crueles. Y a lo mejor ese gato de la esquina sólo está jugando a que tiene miedo.
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| Ilustración especial para Filosofía a la de tres realizada por Daniela Martagón |
¿Pensáis que la niña o la mujer está siendo cruel pescando el pescado? Muchos hemos dicho que sí. ¿Por qué? Iain ha interrumpido algo exasperado: ¡No! ¡Esa es su comida también! Luego Ainara ha dicho que le parece cruel porque si lo saca del agua, se muere. Yumalai piensa que hay un problema con el dibujo, porque el pescado ese pesa mucho, y la mujer no lo va a poder coger. Si coge uno más pequeñito va a ser mejor. Adrián González piensa que la mujer está siendo cruel. Iain ha cogido el palito parlanchín para decir que él no está de acuerdo, porque es su comida y eso no es cruel. Luego ha añadido que él cree que es un tiburón.
En la siguiente imágen, donde un hombre está siendo, como mínimo brusco y como máximo asesino con un gato, había disparidad de opiniones.
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| Ilustración especial para Filosofía a la de tres realizada por Daniela Martagón |
La mayoría hemos pensado que se trataba de un hombre obligando a un gato a bañarse, porque no le gusta bañarse. Victoria ha dicho que cree que al gato no le gusta el agua. Leonardo ha dicho que le parece que es un hombre que está metiéndole en la bañera a la fuerza. Hemos preguntado si el hombre tiene cara de cruel o de bueno y muchos hemos dicho que parece cruel, pero a alguno le ha parecido bueno: "es que es para que el gato esté limpio". Adrián Mansilla ha observado que están salpicando mucho. Hemos preguntado por qué creemos que el gato de la esquina inferior esquina parece tener miedo. Christian ha dicho que porque no quiere bañarse. Adrián Mansilla ha dicho que a su gato sí que le gusta el agua. Ainara ha dicho que le parecía cruel. ¿Por qué? Porque por la noche, cuando estaba durmiendo, ha venido un malo y le ha metido en la bañera. El otro gatito se va corriendo para que no le toque a él. Iain ha dicho que no está de acuerdo con muchas cosas. Quizás no sea un malo que ha venido por la noche, quizás es su dueño que es un poco cruel. Los dueños también pueden ser crueles. Y a lo mejor ese gato de la esquina sólo está jugando a que tiene miedo.
La siguiente imagen nos muestra una niña del tamaño de una hormiga apunto de ser pisada por un pie grande. Si nos parecía que matar una hormiga o un mosquito no era tan malo como matar un perro, por ejemplo, porque son pequeñitos, ¿qué opinamos si se tratara de una niña muy muy pequeñita?
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| Ilustración especial para Filosofía a la de tres realizada por Daniela Martagón |
¿Qué va a pasar si el pie pisa a la niña? "Se va a morir". ¿Es sin querer o queriendo? "No lo sabemos", ha dicho Iain. Andy ha dicho que es como cuando nosotros pisamos una hormiga. Hemos preguntado qué es peor, pisar una hormiga o una niña pequeñita. Andy ha dicho que los dos están mal. Adrián Mansilla piensa que es peor matar a la hormiga. Iain dice que no está de acuerdo, que cree que es peor matar a la niña, porque después ya no va a ser una niña, no va a existir la niña. Adrián González ha dicho que cree que es el pie de un gigante y que piensa que es peor matar a la niña, porque la hormiga no habla. Nos ha parecido una apreciación muy interesante.
Con la siguiente nos hemos reído un buen rato.
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| Ilustración especial para Filosofía a la de tres realizada por Daniela Martagón |
Hemos preguntado si nos parece que esa sopa de gato que está tomando la niña está buena. Adrián González ha dicho que no, porque estaría llena de cagadas. Hemos preguntado si alguien ha comido alguna vez sopa de gato, pero ninguno la habíamos probado nunca. Hemos preguntado qué sopa nos gusta. Victoria ha dicho que le gusta la sopa con garbanzos, Ainara con garbanzos y con fideos. Patricia ha dicho que le gusta la sopa de espaguetis. Iain ha dicho que le gusta la sopa de pollo. Hemos preguntado si comer sopa de gato está bien y Patricia ha dicho que ella piensa que no. ¿Por qué? Porque los matan. ¿Comer sopa de pollo está bien? Alba Martín ha dicho que a ella no le gusta la sopa de pollo. ¿Pero está bien o no? ¿No matamos al pollo para comer una sopa de pollo? Algunos no lo han tenido muy claro, pero la mayoría sabíamos que sí. Entonces hemos preguntado qué era peor, si matar un gato o un pollo para hacer una sopa. "Un gato es peor", ha dicho Ainara. ¿Por qué? Porque los gatos son animales. ¿Y los pollos no son animales? Algunos hemos dicho que no, pero otros ¡hemos exclamado que sí! "Son otros tipos de animales", ha dicho Alba Martín.
Ainara piensa que es peor matar a un gato que matar a un pollo. ¿Por qué? Adrián Mansilla ha dicho que porque los pollos en realidad son gallinas. Entonces matar a las gallinas ¿está bien? Rotundamente, sí.
La siguiente nos muestra una mujer muy muy muy enfadada porque le han acribillado unos mosquitos.
La siguiente nos muestra una mujer muy muy muy enfadada porque le han acribillado unos mosquitos.
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| Ilustración especial para Filosofía a la de tres realizada por Daniela Martagón |
¿Tiene razón la mujer en matar a los mosquitos? ¿Está siendo cruel? Casi todos hemos tenido clarísimo que no. ¿Por qué? Leonardo ha dicho que si no los mata después le pican. Ainara ha dicho que los mosquitos también son animales. "Pero pican" ha dicho Alba Martín. Y todos nos hemos puesto a contar nuestras peores picaduras de nuestra vida.
En la última que nos ha dado tiempo a ver, aparece un niño en una jaula en un zoológico, al lado de un tigre triste, un Koala y un loro. "Por favor, llévame contigo a pasear", dice el niño.
¿Qué vemos? Un tigre, un koala, un loro y ¡un niño! Eduard ha dicho que el niño parece un mono. Quizás si nos metieran a todos en jaulas, todos nos pareceríamos bastante más a los monos. Nos hemos reído bastante. ¿Pensáis que es cruel que tengan a un niño en una jaula? Iain ha dicho que sí, y que va a pegar al dueño del zoo. ¿Por qué es cruel? Nos ha costado decirlo.
¿A alguén le gustaría irse al zoológico a vivir? "Yo no quiero ir, porque si fuera, me moriría de hambre", ha dicho Ainara. Luego ha reflexionado un poco y ha dicho: "Bueno, querría ir, pero sólo si tuviera agua y comida, porque si no, me moriría de sed y de hambre".
¿Seríamos felices en una jaula? Hemos estado de acuerdo en que no mucho. ¿El tigre cómo está? Hemos preguntado. Muy serio, hemos observado.
¿Es cruel tener al tigre en la jaula? No.
¿Y es cruel tener al niño en la jaula? Sí.
¿Por qué es más cruel tener al niño en la jaula? "Porque no es un animal", ha dicho Adrián González.
Eduard ha dicho que le parece cruel porque es un niño y se puede morir.
No nos ha parecido que sea el mismo caso para los animales, pero nos ha costado decir por qué.
El tiempo vuela y los 50 minutos escasos ya pasaron. Lo principal, que era retomar el ritmo de las sesiones, lo hemos logrado, creo. Quizás habría convenido ver menos imágenes y hablar de ellas en mayor profundidad. Al final del post, dejo algunas preguntas para seguir pensando. ¿Por qué no lo probáis en casa? ¡Y recordad! Cualquier conversación interesante que tengáis, podéis comentarla en el blog en forma de comentario para enriquecerlo.
La profesora de la clase, Pilar, les leerá en los próximos días el cuento de Hansel y Gretel. Es un cuento interesante por el papel cruel de la madrastra, pero también por el papel pasivo (¿cruel?) del padre. No nos dio tiempo a ver esta última ilustración que tenía preparada, quizás la más impactante para los niños. Los niños que están acosando a la niña en el suelo, son crueles sin duda. Pero... ¿y los que miran de lejos? ¿Es cruel mirar sin ayudar?
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| Ilustración especial para Filosofía a la de tres realizada por Daniela Martagón |
Aquí van algunas preguntas interesantes para seguir pensando, sin respuestas "correctas" en mente, simplemente con el ánimo de conversar y profundizar de verdad:
- Si pisamos una hormiga sin querer, hemos dicho que no es cruel. Pero ¿tendríamos la obligación de tener cuidado para no hacerlo? Expresado en otras palabras. Un conductor que va conduciendo por la carretera y atropella a alguien sin querer, ¿sería cruel o no? ¿no tendría la responsabilidad de conducir con cuidado? ¿Qué diferencia hay entre el caso de pisar una hormiga sin querer y que un conductor atropelle a una persona sin querer?
- ¿Qué es más cruel, matar una hormiga queriendo o matar un mosquito queriendo? ¿Por qué?
- ¿Qué es más cruel matar un pollo para comer o matar un perro para comer? ¿Por qué?
- ¿Qué es más cruel, matar a una niña del tamaño de una hormiga o matar una hormiga del tamaño de una niña? ¿Importa el tamaño o hay otras cosas más importantes?
- ¿Es distinto cazar para comer y cazar para divertirse? ¿Qué es más cruel? ¿Por qué?¡Que lo paséis bien!
La próxima sesión será el lunes 28 de octubre. Hasta entonces...
Filosofía a la de una, filosofía a la de dos, ¡filosofía a la de tres!
martes, 10 de septiembre de 2013
¡Filosofía a la de tres os da la bienvenida al curso 2013-2014!
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| ¡A Sapo y a Sepo les encanta filosofar casi tanto como a nosotros! |
El curso pasado fue una experiencia interesante, gratificante y enriquecedora para todos y tenemos muchas ganas de continuar y de crecer con el proyecto.
Arrancaremos en la segunda semana de octubre y tendremos sesiones cada dos semanas durante todo el curso, hasta finales de mayo.
Como siempre, este blog será una puerta abierta para que los padres se asomen a lo que hacemos en las sesiones y para facilitar a las familias que continúen las conversaciones en casa.
Los comentarios alimentan el blog, así que, por favor: ¡No os cortéis!
Si vuestros hijos os hacen preguntas o muestran preocupaciones por determinados temas en casa, no dudéis en comentarlo, porque a veces podremos diseñar una sesión y elegir cuentos apropiados para dar pie a una conversación enriquecedora que fomente la reflexión entre ellos sobre esos temas específicos.
Podéis leer la hoja informativa para padres para este curso 2013-14, aquí.
Novedades: talleres para filósofos más mayores y programa de "radio" para disfrutar en familia
Talleres (hacer clic aquí para ver folleto completo)
Este curso, además de este proyecto voluntario en el colegio, estoy organizando unos talleres para jóvenes filósofos y filósofas de 5-7 años y de 8-11 años.
Más detalles:
Dos grupos, uno de 5-7 años y otro de 8-11 años
1 sesión semanal de 1 hora durante 10 semanas, a partir de la segunda semana de octubre.
Precio: 99 euros (que podrá pagarse 3 pagos mensuales de 33 euros).
Precio reducido para alumnos del CEIP Estados Unidos-Huarte de San Juan: 75 euros (abonable en tres pagos mensuales de 25 euros)
Lugar: Por determinar, en función del número de interesados. pero será céntrico.
Horario: Por determinar en función de preferencias y disponibilidad de interesados.
Número de participantes: Idealmente, 8 participantes por grupo de edad, pero el mínimo necesario para formar grupo será 6 participantes.
En estos talleres aprenderemos lo divertido y lo importante que es filosofar. Jugaremos y nos pondremos muy serios. Preguntaremos ¿por qué? y ¿cómo? todas las veces que queramos y dejaremos volar la imaginación para desarrollar la creatividad necesaria para dar buenas respuestas a preguntas que todos nos hacemos (también los adultos) pero que no son nada fáciles de contestar (y que a menudo tienen muchas respuestas posibles).
Leeremos cuentos, miraremos imágenes, haremos juegos filosóficos, pensaremos en lo imposible, en los misterios más misteriosos y en las intrigas más intrigantes. Sobre todo, lo pasaremos muy bien.
También será una oportunidad para participar y contribuir a un programa de "radio" (podcast) de Filosofía a la de tres, que arrancará a finales de octubre.
Leeremos cuentos, miraremos imágenes, haremos juegos filosóficos, pensaremos en lo imposible, en los misterios más misteriosos y en las intrigas más intrigantes. Sobre todo, lo pasaremos muy bien.
También será una oportunidad para participar y contribuir a un programa de "radio" (podcast) de Filosofía a la de tres, que arrancará a finales de octubre.
Jueves 17:00-18:00 h
Jueves 18:00-19:00 h
Viernes 17:00-18:00 h
Viernes 8:00-19:00 h
Sábado 11:00-12:00 h
Sábado 12:00-13:00 h
Programa de "radio" (podcast) de Filosofía a la de tres para disfrutar en familia
Estamos muy pero que muy ilusionados con la otra novedad de este curso. Se trata de un programa de "radio" (podcast) de Filosofía a la de tres, que arrancará a finales de octubre. Es un proyecto novedoso que nos ilusiona especialmente y que pensamos que puede complementar de forma interesante las demás actividades de Filosofía a la de tres.
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| Imagen de una familia de cuando la radio era la protagonista del salón |
viernes, 14 de junio de 2013
Sesión número 10, El mundo al revés: ¿el orden importa?. 14.06.2013
Hoy ha sido la última sesión del curso de Filosofía a la de tres.
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Para despedirnos del curso, aunque espero que no del proyecto, nos hemos hecho una pregunta muy interesante: ¿el orden importa? ¿a qué cosas podemos cambiarle el orden ? ¿A qué cosas no? ¿Cómo sería un día al revés? ¿Qué pasa si cambiamos el orden de las palabras que decimos?
Hemos hablado mucho, hemos pensado un poquito y nos hemos reído mucho. Y hemos contado un cuento batiburrillo donde hemos mezclado cosas al revés, cosas boca abajo y personajes de al menos cinco o seis cuentos distintos. Nos ha encantado esta última sesión.¡Vamos a echarlas de menos durante los meses de verano!
Esta sesión ha sido un poco más corta que las últimas debido al horario intensivo de verano, por lo que quizás nos faltó adentrarnos en algunas de las cuestiones que nos hubiera gustado tocar, pero lo pasamos muy bien y fue una estupenda manera de despedirnos del curso.
Fecha: 14 de junio, 2013
Lugar: CEIP Estados Unidos de América - Huarte de San Juan
Clase: 3 años (con Pilar Lara Arribas)
¿Quiénes estuvimos?
Estuve yo (Ellen)
Pilar (la profesora)
Lola (el loro)
Tito (el perro)
y los siguientes niños y niñas:
Leyre
Eduard
Iain
Leonardo
Yumalai
Andy
Christian
Adrián González
y Esther
más Iván, que estuvo también en la última parte.
OBJETIVO DE LA SESIÓN:
El principal objetivo general de esta décima y última sesión de este curso ha sido resumir las normas para hacer filosofía y aplicarlas lo mejor posible. También hemos querido intentar hacer una narración colectiva de un cuento, siguiendo unos patrones determinados. Crear una narración teniendo en cuenta una idea puede ser una forma muy buena de pensar en esa idea. Este ejercicio puede ser muy útil para posteriores sesiones de filosofía, como las que esperamos retomar el año que viene.
Como en todas las demás sesiones, otros objetivos generales han sido seguir reforzando la estructura de las sesiones y los hábitos de hablar con voz alta y clara, escuchar atentamente a los demás, expresar acuerdo o desacuerdo, pensar y dar razones.
El objetivo específico de la sesión ha sido conseguir que hablemos sobre el orden de las cosas. ¿El orden importa? ¿Importa el orden? ¿A qué cosas podemos cambiarle el orden ? ¿A qué cosas no? ¿Cómo sería un día al revés? ¿Qué pasa si cambiamos el orden de las palabras que decimos?
CONTENIDO DE LA SESIÓN:
Sentados en círculo, con el baúl de filosofía en el centro, nos hemos saludado todos. Hemos explicado que hoy era el último día que vamos a hacer filosofía.
Victoria se ha lamentado de no haber traído su araña "Filosofía" y le he preguntado que por qué no la ha traído. Me ha contado que está muerta. A la pregunta de cómo murió nos ha contado que había una calabaza y se perdió dentro y que luego se fue andando hasta el río y se cayó al río y murió.
Enseguida Yumalai nos ha contado que a ella una vez una pelota se le cayó a la piscina, y Alba Martín que su vaquita se cayó al río y se la comieron los cocodrilos. He mostrado mi consternación por la araña, la pelota y la vaquita y he preguntado si a alguien más se le había caído algo al río. A nadie. Entonces hemos pasado a recordar las reglas para hacer filosofía, antes de echar un vistazo a ver qué sorpresas escondía hoy el baúl.
Hemos preguntado si nos acordamos de cómo hay que hablar en filosofía. Victoria nos ha dicho que "alto y fuerte" y Esther ha precisado que sí, pero sin gritar.
Luego hemos preguntado que cómo había que escuchar, y Adrián González nos ha dicho que "atentos", mientras los demás se sujetaban las orejas en señal de estar atentos.
Entonces hemos preguntado si nos acordamos de cómo había que decir si se estaba de acuerdo o si no se estaba de acuerdo. Victoria ha comentado que cuando no estás de acuerdo parece que estás enfadado, cruzando los brazos. Pero hemos comentado que en filosofía no nos enfadamos por no estar de acuerdo, que es parte del juego. Simplemente decimos, por ejemplo, "yo no pienso lo mismo".
Hemos puesto esto a prueba. De repente he exclamado: ¡Qué feísima es esta clase!
Y Pablo ha saltado: "Yo no pienso lo mismo". Yumalai también lo ha dicho: "yo no pienso lo mismo".
¿Y qué decimos después de decir que no pensamos los mismo? ¿Hay que explicar lo que pensamos?
Todos han asentido.
Por ejemplo, tenemos que decir. "Yo no pienso lo mismo. La clase es....
"La clase es chula", ha dicho Pablo.
Exacto, hemos dicho. Entonces decimos que no estamos de acuerdo y explicamos por qué. No estamos de acuerdo con que la clase es fea porque la clase es chula, como dice Pablo.
Hemos practicado con otro ejemplo. Mi blusa es roja he dicho, señalando a mi blusa azul. ¿Quién está de acuerdo?
Esther ha dicho que ella no está de acuerdo y ha añadido "porque tu camisa es azul con lunares blancos".
Iain ha intervenido para decir que no está de acuerdo con Esther, que no son lunares, sino puntitos.
Hemos explicado que son lo mismo.
Y luego hemos repasado la última regla: dar buenas razones. En filosofía no vale dar razones como "porque sí" o "porque no". Hay que decir siempre una frase más larga que explique más.
Adrián González ha dado un ejemplo: "porque es guapo" e Iain ha dado otro parecido: "porque estás guapa".
Resulta muy gratificante ver cómo nos vamos haciendo con nuestras las reglas.
¿Vemos qué hay en el baúl de la filosofía? Todos han dicho "¡Síii!" Hemos preguntado quién pensamos que hay dentro del baúl y por supuesto que los primeros nombres que han salido han sido Tito y Lola. Vamos a ver, vamos a ver. He abierto un poco el baúl para echar un vistazo y he visto que Tito y Lola estaban rarísimos. ¿Que les pasaba?
Entonces el loro Lola ha salido boca abajo del baúl y ha exclamado: ¡DIAS BUENOS! Nos hemos reído todos mucho. ¿Qué le pasa? Andy ha dicho que está boca abajo y Esther ha dicho que parece que está haciendo el pino. Entonces Lola ha preguntado: ¿Tal qué?
¿Qué dice Lola? ¡Nos ha parecido que estaba hablando muy muy raro! Lola ha repetido la pregunta: ¿Tal qué?
Hemos vuelto a preguntar qué creemos que le pasa. Está boca abajo, ha dicho Christian. ¿Y cómo habla? Adrián González ha dicho que parece que habla con el pie. Lola ha repetido otra vez sus frases raras: "Días buenos" y "¿Tal qué?" Y hemos vuelto a preguntar cómo estaba hablando Lola. Habla "como un lío", ha dicho Iain, "con las palabras cambiadas". Victoria ha dicho que habla con el pie, como había dicho antes Adrián.
Entonces ¿cuando estamos boca abajo, nuestro pie se convierte en boca y nuestra boca en pie? Nos ha parecido que no. El caso es que Lola habla al revés y está boca abajo y no sabemos muy bien por qué. Vamos a ver qué tal está Tito. He echado un vistazo y he visto a Tito también muy raro. Enseguida ha salido Tito también boca abajo y ladrando. Yumalai ha querido preguntarle a Tito: ¿Qué te pasa? Y Tito nos lo ha explicado: "Hoy es el día revés al".
Alba Martín ha dicho que también quería preguntar a Lola y a Tito: Tito, Lola, ¿qué os pasa? Y Lola nos lo ha explicado también: "Pues que día hoy es revés al". Todos nos hemos reído mucho.
Pero aún quedaban más cosas en el Baúl. Hemos propuesto un juego. Había que adivinar de qué cuento eran los personajes que iba sacando.
El primero aulló: Aúuuuuuuuuuu aúuuuuuuuuuuuuuuu.
"¡Un fantasma! ¡Un elefante! ¡Un lobo!" "¡Caperucita Roja!", ha dicho Esther. "Los tres cerditos", ha dicho Iain. Iain también ha propuesto que podía ser "Los siete cabritillos". Christian ha dicho que podía ser también "Ricitos de oro", pero Alba Martín le ha recordado que en ese cuento salen osos, no lobos.
El segundo personaje que ha salido del baúl era... ¡otro lobo! ¿Conocéis algún cuento con dos lobos? Pero a ninguno se nos ocurría.
El tercer personaje era... ¡Cómo puede ser! ¡Otro lobo! Tres lobos. ¿Conocéis algún cuento donde haya tres lobos? Ninguno hemos sido capaces de decir ninguno.
Y por último... ¡oink! ¡oink! ¡Un cerdito! Tres lobos y un cerdito.
¿Conocéis algún cuento con estos personajes?
Christian ha dicho que él cree que es el cuento de los tres cerditos.
Pero hemos comentado que sería en todo caso una versión de los tres cerditos un poquito rara y Alba Martín lo ha confirmado: "Es una versión de los tres cerditos un poco rara".
Hemos preguntado que por qué es rara. Iain ha dicho que porque hay tres lobos y un cerdo y que eso es como al revés.
¡Parece que hoy es todo todo todo todo al revés!
¡Oh! y también hay un cuento. ¿Sabéis como se llama? Se llama "El día al revés".
Yumalai ha dicho que ella cree que el cuento se llama Filosofío. Hemos explicado que estamos haciendo filosofía pero que el cuento se llama "El día al revés".
Y también hay otro cuento más. A ver a ver. Tachán! Este se llama El Señor Don Al Revés. A Victoria le ha parecido gracioso que los nombres de los dos cuentos sean tan parecidos. Pablo se ha empezado a reír porque el Señor Don Al Revés lleva el sombrero al revés. E Iain ha señalado que el bastón también lo lleva al revés. ¡Es el Señor Don Al Revés para todo!
Hemos dicho que vamos a hablar también del orden. ¿Importa el orden en el que hacemos las cosas? ¿Importa por ejemplo el orden en el que nos ponemos la ropa? Hemos preguntado si alguien quería contar en qué orden se viste por la mañana. Yumalai ha levantado la mano y nos ha contado que ella por la mañana se pone "toda la ropa de Monster High". Hemos insistido en el orden. ¿Qué te pones primero? ¿El vestido? ¿los zapatos? ¿los calcetines? Yumalai nos ha contado que se pone primero el vestido y luego los zapatos con los tacones rosa.
Luego hemos preguntado a Eduard qué se pone primero por la mañana. Nos ha dicho que los zapatos y los calcetines. Le hemos preguntado que qué se pone primero, los calcetines o los zapatos. Yumalai ha interrumpido para decir que a ella le parece que primero irían los calzoncillos. Entonces le hemos preguntado a Eduard si se pone primero los calzoncillos o los pantalones, y nos ha contado que los zapatos. Esther ha dicho que hay que ponerse los pantalones antes que los zapatos. ¿Por qué? "Porque si no se atasca", ha dicho Iain.
Para vestirse, entonces, parece que cierto orden sí importa.
Entonces hemos decidido leer el primer cuento para ver si nos parece raro el orden en el que hace las cosas el niño. Les he enseñado una imagen del niño y les he dicho que no tiene nombre. Iain ha dicho que le podíamos poner Juan. Christian ha dicho que él no está de acuerdo porque "Juan" es un nombre de Religión. Hemos preguntado si es posible que dos personas se llamen igual, si puede haber dos Juanes, y nos ha parecido que sí. Así que le hemos puesto Juan.
Entonces leímos El día al revés, de Ruth Krauss, con ilustraciones de Marc Simont. Es un cuento sobre un niño se levanta una mañana y decide que ese día va a ser el día al revés. Se levanta de la cama y se pone primero el abrigo. Encima del abrigo se pone la chaqueta y los pantalones. Encima de la chaqueta y los pantalones se pone la ropa interior. Luego se pone los zapatos, y encima de los zapatos los calcetines. Luego baja a desayunar y se encuentra con su familia y ¿qué creéis que pasa? Podéis escucharlo aquí:
Cuando hemos acabado de leerlo, estábamos tan acalorados que hemos decidido hacer un descanso para beber agua. Glu glu glu. Aaaaaaaaaaaaaah.¡Qué bien sienta el agua fresquita y cómo ayuda a reponer fuerzas!
Mientras leíamos el cuento, hemos estado comentándolo un poco también. Nos ha hecho gracia y nos ha sorprendido que los padres y la hermanita pequeña le sigan el juego al niño. A Yumalai le ha gustado que la madre esté tan simpática con él. Nos ha faltado imaginar nuestro propio día al revés y preguntarnos si hay algunas cosas del día al revés que nos gusten más que un día normal. Digo que nos ha faltado, porque en cuanto hemos vuelto a sentarnos después de beber agua, enseguida hemos querido todos leer el segundo cuento de hoy.
Así que hemos El Señor Don Al Revés, de Roger Hargreaves. Este cuento trata de un señor que tiene todo o bien boca abajo o bien al revés o bien hecho un lío. Él parece perfectamente feliz con su lío, pero el problema viene cuando se relaciona con los demás. Un día viene de visita a Madrid y es un completo desastre. Cuando habla, nadie le entiende, cuando camina va siempre en dirección contraria, provocando accidentes, se pone los calcetines en las manos a modo de guantes y lleva el sombrero equilibrado con cuidado en la cabeza, al revés. Podéis escucharlo aquí:
El cuento acaba con una invitación a hablar al revés, como el Señor Don Al Revés. Y lo hemos pasado muy bien probándolo, aunque nos ha costado mucho más de lo que pensábamos. Primero ha probado Iain, que se ha mostrado muy orgulloso de su palabra al revés: "latechoco". Luego Eduard ha probado y ha querido decir la palabra "ordenador" al revés. Con un poco de ayuda hemos llegado a "nadororde", que también ha estado muy bien. Y luego algunas preguntas como "tal que hola", "¿Estás cómo?" o "favor por".
Hemos preguntado si importa cuando cambiamos el orden de las palabras. Alba Martín ha dicho que le parece que sí y Alba Torres ha dicho que también. A casi todos nos ha parecido que sí, que importa. ¿Por qué? Porque si cambias el orden de las palabras no significa lo mismo, ha dicho Iain. Porque se forma un lío, ha dicho Victoria, "y no se entiende", ha dicho Esther.
Ya nos iba quedando muy poquito tiempo y hemos decidido contar nuestro propio cuento al revés, con los tres lobos y el cerdito. Aquí va:
Empezó Leyre:
Había una vez tres lobos y un cerdito. El cerdito era bueno y los lobos malos.
Continuó Eduard:
Los lobos se hicieron unas casas. Sus casas estaban a los pies de tres árboles.
Siguió Iain
Los tres lobos estaban tranquilamente dormidos cuando de repente oyeron unas pezuñas de cerdo. Se pusieron en alerta.
Continuó Alba Torres:
¡Y entonces los lobos dijeron socorro! ¡Estamos dentro de una ballena!
[preguntamos a Alba si era la ballena de Pinocho y confirmó que sí]
Y siguió Leonardo:
Los tres lobos se hicieron unas casitas.
Continuó Yumalai:
Y este lobo, que era el primero, escaló por el baúl [el de la filosofía] y empezó a comerse las letras y todo lo que había dentro.
Y luego Andy:
Y los lobos se construyeron unas casas. Y se fue acercando el cerdito.
Los lobos eran muy malos con el cerdito.
Adrián González:
El cerdito tenía miedo.
y Esther puso un fin bastante rotundo al cuento:
Y la princesa Rapuncel vino y con el pelo, utilizándolo así [como látigo] mató a los tres lobos y se acabó todo.
Y vivieron felices y comieron perdices.
No sé si nos salió una historia al revés, propiamente dicha, pero desde luego llena de influencias y referencias, sí y lo pasamos requetebien inventándola.
Resumiendo un poco la sesión, hemos concluido que el orden importa más para algunas cosas que para otras. Para las palabras, sí que importa y mucho, porque las mismas palabras en distinto orden pueden significar cosas muy distintas. En la manera de vestirnos hay ciertas cosas que importan y otras que no tanto. Ponerse los calcetines antes que los zapatos parece necesario, pero podemos decidir si preferimos ponernos antes la camiseta que los pantalones o lo pantalones que la camiseta. Nos ha faltado imaginar nuestro propio día al revés. ¿Os atrevéis a probarlo en casa?
En las próximas dos semanas, haremos un último post para resumir y evaluar todo el proyecto hasta ahora.
Hasta entonces,
Filosofía a la de una, filosofía a la de dos, ¡filosofía a la de tres!
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Para despedirnos del curso, aunque espero que no del proyecto, nos hemos hecho una pregunta muy interesante: ¿el orden importa? ¿a qué cosas podemos cambiarle el orden ? ¿A qué cosas no? ¿Cómo sería un día al revés? ¿Qué pasa si cambiamos el orden de las palabras que decimos?Hemos hablado mucho, hemos pensado un poquito y nos hemos reído mucho. Y hemos contado un cuento batiburrillo donde hemos mezclado cosas al revés, cosas boca abajo y personajes de al menos cinco o seis cuentos distintos. Nos ha encantado esta última sesión.¡Vamos a echarlas de menos durante los meses de verano!
Esta sesión ha sido un poco más corta que las últimas debido al horario intensivo de verano, por lo que quizás nos faltó adentrarnos en algunas de las cuestiones que nos hubiera gustado tocar, pero lo pasamos muy bien y fue una estupenda manera de despedirnos del curso.
Fecha: 14 de junio, 2013
Lugar: CEIP Estados Unidos de América - Huarte de San Juan
Clase: 3 años (con Pilar Lara Arribas)
¿Quiénes estuvimos?
Estuve yo (Ellen)
Pilar (la profesora)
Lola (el loro)
Tito (el perro)
y los siguientes niños y niñas:
Leyre
Eduard
Iain
Leonardo
Yumalai
Andy
Alba Martín
Victoria
Alba Torres
PabloChristian
Adrián González
y Esther
más Iván, que estuvo también en la última parte.
OBJETIVO DE LA SESIÓN:
El principal objetivo general de esta décima y última sesión de este curso ha sido resumir las normas para hacer filosofía y aplicarlas lo mejor posible. También hemos querido intentar hacer una narración colectiva de un cuento, siguiendo unos patrones determinados. Crear una narración teniendo en cuenta una idea puede ser una forma muy buena de pensar en esa idea. Este ejercicio puede ser muy útil para posteriores sesiones de filosofía, como las que esperamos retomar el año que viene.
Como en todas las demás sesiones, otros objetivos generales han sido seguir reforzando la estructura de las sesiones y los hábitos de hablar con voz alta y clara, escuchar atentamente a los demás, expresar acuerdo o desacuerdo, pensar y dar razones.
El objetivo específico de la sesión ha sido conseguir que hablemos sobre el orden de las cosas. ¿El orden importa? ¿Importa el orden? ¿A qué cosas podemos cambiarle el orden ? ¿A qué cosas no? ¿Cómo sería un día al revés? ¿Qué pasa si cambiamos el orden de las palabras que decimos?
CONTENIDO DE LA SESIÓN:
Sentados en círculo, con el baúl de filosofía en el centro, nos hemos saludado todos. Hemos explicado que hoy era el último día que vamos a hacer filosofía.
Victoria se ha lamentado de no haber traído su araña "Filosofía" y le he preguntado que por qué no la ha traído. Me ha contado que está muerta. A la pregunta de cómo murió nos ha contado que había una calabaza y se perdió dentro y que luego se fue andando hasta el río y se cayó al río y murió.
Enseguida Yumalai nos ha contado que a ella una vez una pelota se le cayó a la piscina, y Alba Martín que su vaquita se cayó al río y se la comieron los cocodrilos. He mostrado mi consternación por la araña, la pelota y la vaquita y he preguntado si a alguien más se le había caído algo al río. A nadie. Entonces hemos pasado a recordar las reglas para hacer filosofía, antes de echar un vistazo a ver qué sorpresas escondía hoy el baúl.
Hemos preguntado si nos acordamos de cómo hay que hablar en filosofía. Victoria nos ha dicho que "alto y fuerte" y Esther ha precisado que sí, pero sin gritar.
Luego hemos preguntado que cómo había que escuchar, y Adrián González nos ha dicho que "atentos", mientras los demás se sujetaban las orejas en señal de estar atentos.
Entonces hemos preguntado si nos acordamos de cómo había que decir si se estaba de acuerdo o si no se estaba de acuerdo. Victoria ha comentado que cuando no estás de acuerdo parece que estás enfadado, cruzando los brazos. Pero hemos comentado que en filosofía no nos enfadamos por no estar de acuerdo, que es parte del juego. Simplemente decimos, por ejemplo, "yo no pienso lo mismo".
Hemos puesto esto a prueba. De repente he exclamado: ¡Qué feísima es esta clase!
Y Pablo ha saltado: "Yo no pienso lo mismo". Yumalai también lo ha dicho: "yo no pienso lo mismo".
¿Y qué decimos después de decir que no pensamos los mismo? ¿Hay que explicar lo que pensamos?
Todos han asentido.
Por ejemplo, tenemos que decir. "Yo no pienso lo mismo. La clase es....
"La clase es chula", ha dicho Pablo.
Exacto, hemos dicho. Entonces decimos que no estamos de acuerdo y explicamos por qué. No estamos de acuerdo con que la clase es fea porque la clase es chula, como dice Pablo.
Hemos practicado con otro ejemplo. Mi blusa es roja he dicho, señalando a mi blusa azul. ¿Quién está de acuerdo?
Esther ha dicho que ella no está de acuerdo y ha añadido "porque tu camisa es azul con lunares blancos".
Iain ha intervenido para decir que no está de acuerdo con Esther, que no son lunares, sino puntitos.
Hemos explicado que son lo mismo.
Y luego hemos repasado la última regla: dar buenas razones. En filosofía no vale dar razones como "porque sí" o "porque no". Hay que decir siempre una frase más larga que explique más.
Adrián González ha dado un ejemplo: "porque es guapo" e Iain ha dado otro parecido: "porque estás guapa".
Resulta muy gratificante ver cómo nos vamos haciendo con nuestras las reglas.
¿Vemos qué hay en el baúl de la filosofía? Todos han dicho "¡Síii!" Hemos preguntado quién pensamos que hay dentro del baúl y por supuesto que los primeros nombres que han salido han sido Tito y Lola. Vamos a ver, vamos a ver. He abierto un poco el baúl para echar un vistazo y he visto que Tito y Lola estaban rarísimos. ¿Que les pasaba?
Entonces el loro Lola ha salido boca abajo del baúl y ha exclamado: ¡DIAS BUENOS! Nos hemos reído todos mucho. ¿Qué le pasa? Andy ha dicho que está boca abajo y Esther ha dicho que parece que está haciendo el pino. Entonces Lola ha preguntado: ¿Tal qué?
¿Qué dice Lola? ¡Nos ha parecido que estaba hablando muy muy raro! Lola ha repetido la pregunta: ¿Tal qué?
Hemos vuelto a preguntar qué creemos que le pasa. Está boca abajo, ha dicho Christian. ¿Y cómo habla? Adrián González ha dicho que parece que habla con el pie. Lola ha repetido otra vez sus frases raras: "Días buenos" y "¿Tal qué?" Y hemos vuelto a preguntar cómo estaba hablando Lola. Habla "como un lío", ha dicho Iain, "con las palabras cambiadas". Victoria ha dicho que habla con el pie, como había dicho antes Adrián.
Entonces ¿cuando estamos boca abajo, nuestro pie se convierte en boca y nuestra boca en pie? Nos ha parecido que no. El caso es que Lola habla al revés y está boca abajo y no sabemos muy bien por qué. Vamos a ver qué tal está Tito. He echado un vistazo y he visto a Tito también muy raro. Enseguida ha salido Tito también boca abajo y ladrando. Yumalai ha querido preguntarle a Tito: ¿Qué te pasa? Y Tito nos lo ha explicado: "Hoy es el día revés al".
Alba Martín ha dicho que también quería preguntar a Lola y a Tito: Tito, Lola, ¿qué os pasa? Y Lola nos lo ha explicado también: "Pues que día hoy es revés al". Todos nos hemos reído mucho.
Pero aún quedaban más cosas en el Baúl. Hemos propuesto un juego. Había que adivinar de qué cuento eran los personajes que iba sacando.
El primero aulló: Aúuuuuuuuuuu aúuuuuuuuuuuuuuuu.
"¡Un fantasma! ¡Un elefante! ¡Un lobo!" "¡Caperucita Roja!", ha dicho Esther. "Los tres cerditos", ha dicho Iain. Iain también ha propuesto que podía ser "Los siete cabritillos". Christian ha dicho que podía ser también "Ricitos de oro", pero Alba Martín le ha recordado que en ese cuento salen osos, no lobos.
El segundo personaje que ha salido del baúl era... ¡otro lobo! ¿Conocéis algún cuento con dos lobos? Pero a ninguno se nos ocurría.
El tercer personaje era... ¡Cómo puede ser! ¡Otro lobo! Tres lobos. ¿Conocéis algún cuento donde haya tres lobos? Ninguno hemos sido capaces de decir ninguno.
Y por último... ¡oink! ¡oink! ¡Un cerdito! Tres lobos y un cerdito.
¿Conocéis algún cuento con estos personajes?
Pero hemos comentado que sería en todo caso una versión de los tres cerditos un poquito rara y Alba Martín lo ha confirmado: "Es una versión de los tres cerditos un poco rara".
Hemos preguntado que por qué es rara. Iain ha dicho que porque hay tres lobos y un cerdo y que eso es como al revés.
¡Parece que hoy es todo todo todo todo al revés!
¡Oh! y también hay un cuento. ¿Sabéis como se llama? Se llama "El día al revés".
Yumalai ha dicho que ella cree que el cuento se llama Filosofío. Hemos explicado que estamos haciendo filosofía pero que el cuento se llama "El día al revés".
Y también hay otro cuento más. A ver a ver. Tachán! Este se llama El Señor Don Al Revés. A Victoria le ha parecido gracioso que los nombres de los dos cuentos sean tan parecidos. Pablo se ha empezado a reír porque el Señor Don Al Revés lleva el sombrero al revés. E Iain ha señalado que el bastón también lo lleva al revés. ¡Es el Señor Don Al Revés para todo!
Hemos dicho que vamos a hablar también del orden. ¿Importa el orden en el que hacemos las cosas? ¿Importa por ejemplo el orden en el que nos ponemos la ropa? Hemos preguntado si alguien quería contar en qué orden se viste por la mañana. Yumalai ha levantado la mano y nos ha contado que ella por la mañana se pone "toda la ropa de Monster High". Hemos insistido en el orden. ¿Qué te pones primero? ¿El vestido? ¿los zapatos? ¿los calcetines? Yumalai nos ha contado que se pone primero el vestido y luego los zapatos con los tacones rosa.
Luego hemos preguntado a Eduard qué se pone primero por la mañana. Nos ha dicho que los zapatos y los calcetines. Le hemos preguntado que qué se pone primero, los calcetines o los zapatos. Yumalai ha interrumpido para decir que a ella le parece que primero irían los calzoncillos. Entonces le hemos preguntado a Eduard si se pone primero los calzoncillos o los pantalones, y nos ha contado que los zapatos. Esther ha dicho que hay que ponerse los pantalones antes que los zapatos. ¿Por qué? "Porque si no se atasca", ha dicho Iain.
Para vestirse, entonces, parece que cierto orden sí importa.
Entonces hemos decidido leer el primer cuento para ver si nos parece raro el orden en el que hace las cosas el niño. Les he enseñado una imagen del niño y les he dicho que no tiene nombre. Iain ha dicho que le podíamos poner Juan. Christian ha dicho que él no está de acuerdo porque "Juan" es un nombre de Religión. Hemos preguntado si es posible que dos personas se llamen igual, si puede haber dos Juanes, y nos ha parecido que sí. Así que le hemos puesto Juan.
Entonces leímos El día al revés, de Ruth Krauss, con ilustraciones de Marc Simont. Es un cuento sobre un niño se levanta una mañana y decide que ese día va a ser el día al revés. Se levanta de la cama y se pone primero el abrigo. Encima del abrigo se pone la chaqueta y los pantalones. Encima de la chaqueta y los pantalones se pone la ropa interior. Luego se pone los zapatos, y encima de los zapatos los calcetines. Luego baja a desayunar y se encuentra con su familia y ¿qué creéis que pasa? Podéis escucharlo aquí:
Cuando hemos acabado de leerlo, estábamos tan acalorados que hemos decidido hacer un descanso para beber agua. Glu glu glu. Aaaaaaaaaaaaaah.¡Qué bien sienta el agua fresquita y cómo ayuda a reponer fuerzas!
Mientras leíamos el cuento, hemos estado comentándolo un poco también. Nos ha hecho gracia y nos ha sorprendido que los padres y la hermanita pequeña le sigan el juego al niño. A Yumalai le ha gustado que la madre esté tan simpática con él. Nos ha faltado imaginar nuestro propio día al revés y preguntarnos si hay algunas cosas del día al revés que nos gusten más que un día normal. Digo que nos ha faltado, porque en cuanto hemos vuelto a sentarnos después de beber agua, enseguida hemos querido todos leer el segundo cuento de hoy.
Así que hemos El Señor Don Al Revés, de Roger Hargreaves. Este cuento trata de un señor que tiene todo o bien boca abajo o bien al revés o bien hecho un lío. Él parece perfectamente feliz con su lío, pero el problema viene cuando se relaciona con los demás. Un día viene de visita a Madrid y es un completo desastre. Cuando habla, nadie le entiende, cuando camina va siempre en dirección contraria, provocando accidentes, se pone los calcetines en las manos a modo de guantes y lleva el sombrero equilibrado con cuidado en la cabeza, al revés. Podéis escucharlo aquí:
El cuento acaba con una invitación a hablar al revés, como el Señor Don Al Revés. Y lo hemos pasado muy bien probándolo, aunque nos ha costado mucho más de lo que pensábamos. Primero ha probado Iain, que se ha mostrado muy orgulloso de su palabra al revés: "latechoco". Luego Eduard ha probado y ha querido decir la palabra "ordenador" al revés. Con un poco de ayuda hemos llegado a "nadororde", que también ha estado muy bien. Y luego algunas preguntas como "tal que hola", "¿Estás cómo?" o "favor por".
Hemos preguntado si importa cuando cambiamos el orden de las palabras. Alba Martín ha dicho que le parece que sí y Alba Torres ha dicho que también. A casi todos nos ha parecido que sí, que importa. ¿Por qué? Porque si cambias el orden de las palabras no significa lo mismo, ha dicho Iain. Porque se forma un lío, ha dicho Victoria, "y no se entiende", ha dicho Esther.
Ya nos iba quedando muy poquito tiempo y hemos decidido contar nuestro propio cuento al revés, con los tres lobos y el cerdito. Aquí va:
Empezó Leyre:
Había una vez tres lobos y un cerdito. El cerdito era bueno y los lobos malos.
Continuó Eduard:
Los lobos se hicieron unas casas. Sus casas estaban a los pies de tres árboles.
Siguió Iain
Los tres lobos estaban tranquilamente dormidos cuando de repente oyeron unas pezuñas de cerdo. Se pusieron en alerta.
Continuó Alba Torres:
¡Y entonces los lobos dijeron socorro! ¡Estamos dentro de una ballena!
[preguntamos a Alba si era la ballena de Pinocho y confirmó que sí]
Y siguió Leonardo:
Los tres lobos se hicieron unas casitas.
Continuó Yumalai:
Y este lobo, que era el primero, escaló por el baúl [el de la filosofía] y empezó a comerse las letras y todo lo que había dentro.
Y luego Andy:
Y los lobos se construyeron unas casas. Y se fue acercando el cerdito.
Alba Martín introdujo otro personaje más:
Y entonces llegó la Princesa Aurora y dijo oh, qué cerdito tan bonito. Me lo quiero llevar para mí. Pero esos lobos parecen muy malos. No me voy a acercar a ellos para nada.
Y Victoria otro:
Y vino Caperucita y un lobo dijo que se iba corriendo a casa de la abuelita. Y otro se comió a Caperucita.
Pablo siguió:
Pero Caperucita salió corriendo y se escapó.
Christian: Los lobos eran muy malos con el cerdito.
Adrián González:
El cerdito tenía miedo.
y Esther puso un fin bastante rotundo al cuento:
Y la princesa Rapuncel vino y con el pelo, utilizándolo así [como látigo] mató a los tres lobos y se acabó todo.
Y vivieron felices y comieron perdices.
No sé si nos salió una historia al revés, propiamente dicha, pero desde luego llena de influencias y referencias, sí y lo pasamos requetebien inventándola.
Resumiendo un poco la sesión, hemos concluido que el orden importa más para algunas cosas que para otras. Para las palabras, sí que importa y mucho, porque las mismas palabras en distinto orden pueden significar cosas muy distintas. En la manera de vestirnos hay ciertas cosas que importan y otras que no tanto. Ponerse los calcetines antes que los zapatos parece necesario, pero podemos decidir si preferimos ponernos antes la camiseta que los pantalones o lo pantalones que la camiseta. Nos ha faltado imaginar nuestro propio día al revés. ¿Os atrevéis a probarlo en casa?
En las próximas dos semanas, haremos un último post para resumir y evaluar todo el proyecto hasta ahora.
Hasta entonces,
Filosofía a la de una, filosofía a la de dos, ¡filosofía a la de tres!
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